寒假了，家长语文补习班开课(1)

前言：

1、欢迎读完后意犹未尽的在后面留言提问。后续继续解答。

2、如果大家觉得有用，请推荐给有需要的朋友。

寒假来了，很多人问我：寒假里孩子该读什么书？

根据年级不同，我尽自己所能、所学，推荐了一些书目，古今中外，各有优长的书籍，力求好看、有趣还有益。

但是，光读，是远远不够的。

子曾经曰过“学而时习之，不亦乐乎”。

子的徒弟，曾子曾经反问过“传不习乎？”

——到底还是一样的意思：学了就要用，用了，用熟了，你就算掌握了。

但是你不能认为考试不考你就不练，因为你认为的“考试不考”并不是真的“不考”，只不过是换一种方法来考罢了。

而最根本的东西你不掌握，换一种方法来考，你是必定要晕的。这没什么好说——因为这是你自己的选择。命苦不能怨政府嘛。

上面的这篇作文是我在2017年末带的一个高二的孩子的作品。

看起来，好像很难的样子，其实，是这些孩子本身已经积累到了一定的程度，除非你不让他写，要写，还是能写得出来的——就算是文言文。

那么，话又说回来，哄孩子读书是必须的，因为那是基础。

但是，哄得孩子写点东西，那是巩固基础。

从教学规律观察，“用”最能帮助记忆，也是最有效的“学”。

昨天有个风头很劲的教研员，给当地的语文老师开了一节“绘本读写”的公开课，上课的对象是初一的学生。目的一个：利用连环式的图画，将学生的日常生活体验应用到读懂这些连环画上来。

但我总觉得他缺少了点什么，后来想到了：是缺少了写。

不写，光口头上说得天花乱坠，都是浪费时间。

我记得2013年，我因为推脱不过，接了四五个刚上二年级的孩子来“教作文”——要是不出意外，这些孩子也读初一了。

我的办法，就是拿通行的绘本《父与子》来练习写作文。让这些刚七岁的孩子结合自己的生活体验，写关于图画里的故事。

练了几节课，二年级的孩子能在一个半小时里写500~600字。

建议各位跟孩子商量一下：

这父子两个，当时是“怎么想”的，“怎么说”的，如何“商量着分工”的，“脸上有什么表情”……写下来！

写下来！

注意：不能用拼音代替汉字。

要不，孩子旁边的你，还不如一个小学生了。

要你坐在旁边陪伴，其实另一个目的，是：当字典用。

观察能力和想象力，其实是写好作文的最基础的两个基础。

没有练习，没有足够多次数的练习，是不可能体现出来的。

也只有不断的练习，结合不断的阅读，才会更加深刻地领会作者描述的场景、描写的神态动作心里的微妙之处。

遇到一个好老师，是一辈子的幸福